生物工程学院 任国领

依据黑龙江省和大庆市国民经济和社会发展十三五年规划纲要、大庆油田振兴发展纲要等产业发展布局以及新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和新高教40条教育精神，生物工程学院现设置生物科学、生物技术和生物制药3个专业方向明确、发展思路清晰和发展前景广阔的本科专业。生物产业在黑龙江省以及大庆市都具有极好的发展机遇，但也存在较大的挑战；面对机遇与挑战，生物工程学院要充分担当，主动创新，积极求变，为生物工程学院顺利转型转制提供良好的发展基础和发展空间。

一、正确分析当前生物产业的发展机遇

黑龙江省十三五年规划明确提出，重点支持生物、现代农业等领域突破核心技术和关键环节。将在生物医药等10个重点领域开展技术创新和突破，提升“黑龙江制造”核心竞争力和影响力，加强生物技术药物、现代中药等的研发能力，提升生物医药产能规模和竞争力。

大庆市也把生物医药、三次采油、生物化工、生物发酵、生物制造、生态环保、湿地治理、中草药种植、食品加工等生物产业作为大庆市十三五规划的重点支柱产业。目前，大庆伊品科技的玉米深加工、大庆福瑞邦集团的生物制药、大庆华理生物的生物采油、大庆志飞的阿维菌素、大庆博润的酒精、大庆展华的饮品等项目进展顺利，发展迅猛。黑龙江省以及大庆市生物产业布局和发展规划为生物产业的发展提供了极好的发展机遇。

二、清醒认识我校生物专业发展的挑战

生物工程学院现有生物科学、生物技术和生物制药3个本科专业，在师资队伍、教育教育、科学研究、人才培养和服务社会等方面积累了一定的经验，形成了一定的优势。学院具有一定的人才优势，教授7人，副教授9人，博士17人。学院教育教学扎实有效，订单班、行业学院初见雏形，校企合作促应用型人才培养，考取研究生成为亮点。科学研究特色鲜明，以微生物、生态学科为依托，在微生物采油、微生物资源开发、生物化工、生物制药、湿地保护、生态监测评价等方面开展了多年的研究，取得了较丰富的研究成果。与大庆华理、大庆伊品科技、大庆福瑞邦、大庆志飞、肇州杏山工业园区、龙凤湿地管理中心、大庆油田研究院、采油厂等企业建立了较好的合作关系，共同进行科研攻关、人才培养等方面的合作。

但是，在看到优势的同时，我们必须要清醒的看到我们发展中的不足。一是学院开放度较差，对政府、企业和油田的需求认知不够，政府、企业和油田对学院的认知也存在偏差。二是学院的学科特色需要进一步鲜明，团队需要及时搭建。三是学院的服务地方经济的能力需要进一步提升，科研实力需要进一步增强。四是学院的人才培养需要进一步明晰，应该建立分类培养的教学模式和机制，提高学生培养的目的性。

三、深刻分析机遇与挑战下的学院担当

我们处在机遇与挑战共存的时代，生物工程学院需要更多的责任与担当。教育教学上有新担当，以课堂教学为抓手，深化教育教学改革；专业建设上有新担当，以专业认证为引领，培养目标、专业要求和课程体系要合理矩阵；科学研究上有新担当，在微生物采油、湿地生态修复、生物制药、油田微生物处理等科研方向上有所突破，提升服务油田和地方经济的能力；学科建设上有新担当，以微生物学和生态工程学学科为引领，力争获批硕士点单位；人才培养上有新担当，以校企合作培育应用型人才，通过行业学院、订单班、虚拟班和专业社团等形式进行人才培养。

四、凝心聚力共谋学院发展创新新路径

五、生物产业的发展是机遇与挑战共存，我们每一个生物人都是一个时代的见证者、参与者，更应是创造者、奋斗者，凝心聚力共谋学院发展创新新路径。

1. 以认证为引领，合理制定培养目标与毕业要求

专业认证体现的是以学生为中心，重点关注培养目标、毕业要求和课程体系、教学设计、培养目标的合理性评价和毕业要求达成性评价等，培养目标、毕业要求在专业认证中凸显核心地位。培养目标的制定需要从国家社会及教育发展需要、行业产业发展及职场需求、学校定位、专业认证评估指标、国内外学校专业调研以及企业、校友和家长调查等因素进行。毕业要求是学生在毕业时具备的、明确且特定的知识、技术及态度，毕业要求起到承接培养目标和课程体系的关键作用。

2. 以产出为导向，合理构建课程体系与教学设计

产出导向是以学生发展为逻辑本位，以产出为导向的课程体系是支撑毕业要求达成的支撑要素，需要合理构建“产出导向”的课程体系。基于OBE课程教学设计首先设定课程目标，教学活动要围绕目标展开，持续改进需要以目标评价为基础，其主要依据是教学大纲。课程目标的制定要充分体现毕业要求、课程体系和课程特点，教学过程需要精心设计多个学习活动和课堂教授、实验、课程设计、企业讲座等多个教学环节。

3. 以专业为平台，打造教学过硬、质量一流的师资队伍

以专业为平台，采取引进与培养的双擎动力，引领教师进行专业定向和课程定向。发挥教研室的功能，在教育理念、教育改革、课堂革命、课程建设、考核评价、实践锻炼、双师型培养等方面充分挖掘教师潜力，积极引导，合理布局，给教师充分的空间和自由，挖掘教师教育天赋，引导教师形成优势，突出成效，形成积累，厚积薄发，打造教学过硬、质量一流的师资队伍，从而保证专业认证和人才培养的质量。

4. 以学科为载体，培育科研过强、业务优良的学术团队

以学科为载体，以重点实验室和硕士点建设为契机，充分发挥我院科研实力，在微生物采油、湿地生态修复、生物制药、油田微生物处理等科研方向上打造团队，培育团队负责人和骨干成员，增强服务油田和地方经济的能力，从而提升学院社会服务能力，增强学院的竞争力和存在价值。科研反哺教学，促进教师教学水平的提升，提升课堂教学的层次。

5. 以学生为中心，分类引导与精准设计学生培养环节

生物工程学院人才培养采用的是“通用+分类”模式，通用主要是明确三个专业的通用标准，分类主要是针对升学与就业进行特定技能和能力的培养。学院计划在分类培养上开展虚拟班、导师制、学生专业社团等模式开展相关特定技能和能力的培养。虚拟班通过设置虚拟班课程、现代前沿讲座、专家报告、各种竞赛和夏令营等多种各种培养途径进行专门化训练；导师制主要针对教师的研究方向实行科研导师制，形成科研导师团队，组成科研兴趣小组，从而在学科竞赛、大创项目、实验室开放、毕业论文实现联通，培养学生的专业素养和专业水平；专业学生社团主要培养学生的专业情志和创新创业水平，通过专业社团建设，学生实践能力显著增强，有效促进了就业率和就业质量提升。

解放思想不能只在头脑中，要解放在行动上，通过大讨论把脉问诊，突破发展瓶颈，转变发展方式，抢抓发展机遇，进一步凝练生物工程学院发展定位，探索人才培养模式，优化课程体系，强化师资队伍，培育优良团队，培养优秀人才，为学校建设特色鲜明、质量过硬的地方应用型高校做出新作为，为龙江全面振兴全方位振兴做出新贡献。